MEDIOS AUDIOVISUALES PARA LA EDUCACIÓN

MEDIOSAUDIOVISUALES PARA LA EDUCACIÓN

- Hay una gran invasión que sufrimos con los medios audiovisuales.

- Los audiovisuales son unos de los medios más importantes dentro del ámbito educativo.

- Los medios nos sirven para potenciar los procesos comunicativos.

ASPECTOS NEGATIVOS

- No son muchos los medios utilizados todavía dentro de la educación.

- No son utilizados, por desconocimiento o por no contar con la posibilidad de tenerlos.

- Problemas económicos.

- No se invierte el dinero necesario para la obtención de estos medios audiovisuales, por considerarlos, innecesarios.

TIPOS DE MEDIOS AUDIOVISUALES:

1. SONIDOS

- Poseen unas características propias que los hacen especialmente óptimos y aptos para su uso en las aulas.

- Pueden ser compaginados con otras actividades alternativas, sin coartar la imaginación, la capacidad de evocación, la actividad manual, etc.

Utilización didáctica

Las posibilidades de utilización didáctica del sonido en el aula giran, en torno a la audición de mensajes comerciales grabados en diferentes fuentes:

- Televisión

- Radio

- Grabaciones sonoras

- Producciones de los alumnos/as

2. RADIO

En 1901 se produjo la primera emisión de radio entre América y Gran Bretaña.

La radio ha evolucionado en calidad tecnológica y en infinitas posibilidades de uso.

Radio en las aulas

Radio educativa:

- Audición de programas comerciales.

- Recreación de montajes radiofónicos.

Radio en el aula:

- Elaboración de programas simulados

- Taller de radio en el aula: emisora

3. TELEVISIÓN

Se le llama también “caja tonta”.

Los alumnos/as pasan más tiempo viendo la televisión que en el aula.

La TV, por su abusivo consumo, va limitando el tiempo de juego, la capacidad de pensar, la dedicación al estudio y la lectura, las relaciones familiares...

Televisión en las aulas

- Enseñar a los alumnos/as a desenvolverse en la sociedad de una forma juiciosa, madura y consciente.

- Establece sus diferencias en la presentación de los contenidos y en el tratamiento de las materias formativas.

- Permiten la captación por vía satélite de otros canales que emiten programaciones educativas.

- Puede ser de gran utilidad, siempre que se parta de una programación previa que sincronice los contenidos con los programas televisivos.

4. OTROS MEDIOS AUDIOVISUALES

- IMÁGENES EN MOVIMIENTO

- CINE

- PUBLICIDAD

- DIAPOSITIVAS Y DIAPORAMAS

PSICOMOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL

La psicomotricidad en educación infantil es muy importante para el niño/a, y en la mayoría de los casos no hay profesores realmente preparados para dar estas clases. Por ello quiero informaros de qué es la psicomotricidad y además os propongo unos ejercicios para realizar en el aula.

La psicomotricidad es una técnica que tiende a favorecer por el dominio del movimiento corporal la relación y la comunicación que el niño va a establecer con el mundo que le rodea (a través en muchos casos de los objetos.)
Esta globalidad del niño manifestada por su acción y movimiento que le liga emocionalmente al mundo debe de ser comprendida como el estrecho vínculo existente entre su estructura somática y su estructura afectiva y cognitiva.
Realizando un análisis lingüístico del término psicomotricidad, vemos que tiene dos componentes: el motriz y el psiquismo. Y estos dos elementos van a ser las dos caras de un proceso único: el desarrollo integral de la persona.

1. El término motriz hace referencia al movimiento.
2. El término psico designa la actividad psíquica en sus dos componentes: socioafectivo y cognoscitivo.

Dicho en otros términos:
En la acción del niño se articula toda su afectividad, todos sus deseos, pero también todas sus posibilidades de comunicación y conceptuación.

Ejercicios para realizar en las aulas de infantil para niños/as de 5 a 6 años dentro del área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

Los canguros
Objetivo	·         Conocer el propio cuerpo ·         Controlar su tonicidad
Materiales	Balón
Organización inicial	Individual
Desarrollo	Los jugadores se disponen en la línea de salida, sujetando un balón entre las piernas, los pies, la barbilla, etc... A la señal deberán recorrer una distancia determinada sin que se le escape el balón.
Variante	También se puede jugar por equipos, como si de un relevo se tratase

Carrera de patatas
Objetivo	·         Apreciar velocidades ·         Apreciar trayectorias
Materiales	Patatas, picas
Organización inicial	Individual
Desarrollo	Se dispone una salida y una meta. Se colocan las patatas en la línea de salida y a la señal todos empujan su patata hasta la meta con la pica.
Variante	Usar una pelota para desplazarla

Globo al aire
Objetivo	·         Mejorar los lanzamientos ·         Percibir objetos en movimiento
Materiales	Un globo
Organización inicial	Grupal
Desarrollo	Se traza una circunferencia de amplio diámetro en el suelo, y todos los jugadores fuera de ella menos uno, que lanza la pelota hacia arriba y llama a otro jugador saliendo del círculo. Quien ha sido llamado debe entrar, evitar que caiga al suelo y volver a llamar a otro.

RINCÓN DE LECTURA Y LENGUAJE ORAL

A continuación os hago una propuesta para hacer en las aulas de infantil de 5 años en esta época del año, sobre los rincones de aprendizaje:

Rincón de lectura y lenguaje oral: 

Podría contar con libros que ilustren las distintas estaciones del año y cuentos populares y tradicionales alusivos a la navidad. Libros de poesías, adivinanzas, trabalenguas, etc. Además, contaría con manuales de plástica para realizar adornos de navidad y con algunos libros que ilustren recetas típicas de estas fechas.

Podemos adornar este rincón con láminas, fotografías, dibujos realizados por ellos, juguetes y fotos de distintos tipos de viviendas (de animales, de otros tiempos, de otros lugares...), para que los niños y niñas establezcan diferencias y semejanzas entre ellas. Revistas de decoración de los diferentes espacios de la casa con motivos navideños y canciones que recojan diferentes villancicos.

Espero que os sirva de gran ayuda para realizar en vuestras aulas.

ACTIVIDAD HOT POTATOES SOBRE CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Aquí os dejo un enlace de una actividad realizada con Hot Potatoes, para que la podáis realizar con niños de 3-5 años relacionada con el área de educación infantil: conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

Espero que os sirva de gran ayuda.

AREA CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

En esta entrada os informo del área del conocimiento de si mismo según el curriculum de Educación infantil.

Más adelante os pondre un ejercicio para realizar en este área con el progarma Hotpotatoes.

Se pretende en este área que los niños y las niñas sean cada vez más autónomos y vayan progresivamente adaptándose a las normas de convivencia tanto en el ámbito familiar como escolar.

En la etapa de Educación Infantil se hace necesario que el niño y la niña encuentren un clima cálido en el que fundamentar su seguridad afectiva, de ahí la trascendencia que posee el entorno emocional que les rodea. Es fundamental que el alumnado experimente relaciones afectivas positivas tanto para que las interacciones sean eficaces como para mejorar su atención y motivación por el medio.

La seguridad afectiva es imprescindible para que los niños y las niñas consigan un adecuado equilibrio emocional.

El centro debe ofrecer los recursos, estrategias, ayudas, actividades y ambientes que permitan al alumnado el desarrollo íntegro de su personalidad y que estos sean más seguros desde el punto de vista afectivo. Es fundamental ofrecer a los niños y a las niñas un entorno propicio en el que puedan desarrollar adecuadamente el conocimiento de sí mismo, su autoestima, su empatía, su autocontrol, sus habilidades sociales... En definitiva, ofrecerle la posibilidad de desarrollar de forma íntegra y global su desarrollo emocional. Para ello la escuela y la familia deben establecer una colaboración mutua y eficaz con el objetivo de favorecer su adecuado desarrollo afectivo y emocional.

La relación con los iguales y con los adultos del contexto escolar y de otros contextos favorecerá que los niños y las niñas desarrollen de forma correcta su empatía y que tengan por tanto en consideración el punto de vista de los demás abandonando paulatinamente el egocentrismo que les ha caracterizado hasta este momento.

Este área contribuye espeialmente al desarrollo de la competencia social y ciudadana, la competencia para aprender a aprender y la de autonomía e iniciativa personal.

Gran parte de las habilidades que se trabajan en este área (confianza en uno mismo, empatía, ayuda y colaboración con los demás, identificación y expresión de sentimientos y emociones propios y de los demás,respeto de las diferencias...) favorecen el ejercicio de la competencia social.

Y, también como las demás, este área contribuye a potenciar en los niños aquellas habilidades que le permitan aprender a aprender.

ACTIVIDADES HOT POTATOES

Aquí os dejo una imagen de un ejercicio realizado con el programa Hot Potatoes y un vídeo de como realizar la actividad Jmatch:

-Imagen de la acividad:

-Vídeo sobre cómo realizar una actividad para niños/as con el programa Hot Potatoes. Actividad realizada con Jmatch.